Pl:Edukacja
- For Informacje o badaniach akademickich związanych z OpenStreetMap, see Research.
- For Ogólny artykuł na temat mapowania obiektów edukacyjnych w OpenStreetMap, see Education features.
Cele projektu
Celem projektu jest stworzenie własnej mapy.
Ponieważ w zurbanizowanych dużych miastach w Polsce mapy OSM są już częściowo w zaawansowanym stanie rozwoju (np.Szczecin, centrum Gniezna) to należy liczyć się z tym, że wraz z upływem czasu coraz częściej w pracy dydaktycznej chodzić będzie o projekty szkolne, a więc specjalnego typu mapy lub projekty integracyjne. Przykłady:
- Stworzenie geologicznego szlaku pieszego,
- Zaprojektowane i wyprodukowanie tablic informacyjnych,
- Kartografowanie drogi.
- Stworzenie przewodnika po mieście z ciekawymi miejscami, szlakami (rożne środki komunikacji), z informacjami w formacie mp3.
- Zainstalowane na stałe szukanie skarbów dla dzieci z tzw. Geo-Cachingiem i ciekawymi zadaniami ( ruch i kształcenie umiejętności socjalnych).
- Drogi do szkoły: skartować, ulepszyć i wziąć je pod opiekę.
- Ścieżki do spacerów dla osób starszych; z ławkami, miejscami karmienia ptaków, polami do gry w szachy i kawiarenkami.
- Miejsca do skateboardingu z rampami i możliwościami wykonywania skoków oraz wskazówki jak ich używać (oczywiście należy to solidnie przetestować i opisać w miejskiej wiki).
Praca nad projektem
Uczniowie uczą się stawiać sobie cele, oraz wspólnie je realizować. Podczas realizacji projektu uczą się pracy w grupie, kooperacji, komunikacji, odpowiedzialności za podjętą pracę.
Interdyscyplinarne uczenie się
W czasie trwanie projektu uczniowie pracują i uczą się inter-dyscyplinarnie. W ten sposób uczą się znaczenia wiedzy z jednego obszaru w kontekście innych przedmiotów pojmując przy tym sens i znaczenie interdyscyplinarnej wiedzy i umiejętności.
"Cross learning"
Wzajemne uczenie się od siebie uczniów w rożnym wieku. Młodsi uczniowie uczą się od starszych, starsi uczą się pomagać młodszym.
Uczenie się przez uczenie innych
Uczniowie posiadający szczególną wiedzę czy umiejętności przekazują je innym uczniom i nauczycielom. Ucząc się, co oznacza uczyć innych lernen durch Lehren
Integracja
Jeśli pojawią się pytania, na które uczniowie nie są w stanie odpowiedzieć sami, potrzebna jest wiedza osób trzecich: Internet, urzędy, mieszkańcy miasta i sąsiedzi. W domu mogą na przykład pomóc rodzice, których wiedza o miejscu zamieszkania może być pomocna przy rysowaniu mapy.
OpenStreetMap
www.openstreetmap.pl nadaje się dobrze do zastosowania w szkole jako wolny projekt typu non profit z darmowymi i dającymi się uzupełniać mapami.
Korzystanie z OpenStreetMap w kontekście edukacyjnym
OpenStreetMap jest wspominany w szkołach, uniwersytetach i szkołach wyższych, w wielu dziedzinach. OSM jest istotny w takich dziedzinach jak: geografia, matematyka, ekologia, planowanie społeczności, administracja i technologia informacyjna (IT). Niektórzy nauczyciele wykorzystują istniejące dane OpenStreetMap w projektach klasowych, podczas gdy inne przekazują nowe dane do OpenStreetMap. W procesie korzystania z OpenStreetMap i dodawania danych uczniowie rozwijają również umiejętności informatyczne (potrzebne do przetwarzania danych) i zdobywają cenną wiedzę w zakresie GIS (systemów informacji geograficznej), planowania i rozwoju społeczności.
Przesłanki realizacji projektu
Nauczyciele muszą znać OpenStreetMap i umieć się nim sprawnie posługiwać w stopniu umożliwiającym wyjaśnienie projektu uczniom. Przynajmniej jeden nauczyciel musi być w stanie wprowadzić swoich kolegów w projekt i służyć pomocą w przypadku pytań.
Kombinacja przedmiotów
Ponieważ wszystkie zbierane informacje mają także znaczenie geograficzne, to wszystkie poniżej wymienione przedmioty mogą być zintegrowane w tworzenie mapy miejscowości oraz odnosić z projektu korzyści dydaktyczne:
- Geografia
- Surowce naturalne, gospodarka, transport, osiedla
- Informatyka
- Zbieranie danych, programy do rysowania map, Wikipedia, bazy danych, internet, wymiana danych
- Historia
- Historia kraju, budownictwo, rolnictwo, rozwój regionalny
- Geometria
- Punkt, linia, płaszczyzna, poligon, kąt, trójkąt, trygonometria, techniki miernicze, kartografia
- Sport
- Wędrówki piesze, jazda na rowerze, bieganie, wspinaczka
- Technika
- GPS, technika radiowa, satelity, display, dokładność informacji
- Nauka o społeczeństwie i współpraca
- Praca w grupie,umiejętności socjalne, planowanie, organizacja, kontakt z urzędami
- Biologia
- Leśnictwo, rolnictwo, gospodarka wodna, zoologia, botanika
- Sztuka
- Fotografowanie
- Gotowanie
- Organizacja wyżywienia dla grupy, pikniki, obiady
Grupy robocze
Obszar pracy grup roboczych dzielimy zazwyczaj według dzielnic miejscowości. Jeśli jest taka możliwość, dobrze jest udać się z grupą bardziej mobilną poza granice miasta.
Jeśi mamy do czynienia z okolicą już dobrze skartowaną, możemy stworzyć robocze grupy tematyczne, których zadaniem będzie tworzenie map tematycznych:
- Gospodarka wodna,
- turystyczne trasy rowerowe i szlaki piesze,
- drogi do szkoły,
- obiekty o znaczeniu historycznym,
- obiekty kultu religijnego, miejsca pamięci narodowej,
- sklepy i sklepiki,
- atrakcje turystyczne,
- hotele i schroniska itd.
Interesujący jest też tzw. "Mikro-mapping":
- Teren szkoły,
- ogród zoologiczny,
- arboretrum ( patrz: Tree ),
- miejski park,
- plac zabaw,
- dworzec kolejowy lub autobusowy,
- zabytkowy cmentarz itd...
Role
W każdej grupie roboczej istnieją zmieniające się role. Można oczywiście dokonywać także koncentracji ról na grupy czy osoby.
Organizatorzy
Organizatorzy przygotowują plan działania dla grupy, podział prac, troszczą się o dobrą współprace i komunikacje w grupie, organizują noclegi i wyżywienie, administrują posiadany materiał , informują o wynikach zebranej pracy.
Geodeci
Geodeci zbierają w terenie dane razem z archiwistami; pieszo lub na rowerach w odpowiedniej do aktualnej pogody odzieży.
Kartografowie
Kartografowie zbierają w terenie informacje geograficzne (geometria i topologia dróg oraz punkty). Podczas pracy uczą się stawiac sobie priorytety określone w oparciu o znane kryteria oraz wybierają miarodajne obiekty w terenie i rysują je. Podczas pracy wspólpracuja z archiwistami.
Zebrane dane są w pracowni komputerowej bądź w domu analizowane, oceniane i rysowane. Kartografowie przypisuja tez im atrybuty ( patrz: Pl:Obiekty na mapie ).
Archiwiści
Archiwiści zbierają wszelkie sensowne właściwości kartowanych obiektów. W czasie zajęć współpracują bezpośrednio z kartografami.
Zebrane dane są w pracowni komputerowej bądź w domu analizowane, oceniane i rysowane. Przypisywane są im także atrybuty
PC-specjaliści
Specjaliści PC tłumaczą, jak obsługiwać programy do rysowania map (JOSM, Potlatch), w jaki sposób rysować poszczególne obiekty, zapisywać dane i wprowadzać je w sieć.
Materiały
- Komputer podłączony pod internet
- Urządzenia GPS. Patrz: GPS_Receiver oraz Data-Logger
- Mapy przekazane do dyspozycji przez urzedy ( Kartografia, wydział budownictwa i gospodarki przestrzennej, urząd miasta lub gminy itd..)
- Mapy z OpenStreetMap ( patrz: http://www.walkingpapers.org )
- Plan miasta, mapy topograficzne, mapy turystyczne
- Notatnik i długopis
- Dyktafon
- Cyfrowy aparat fotograficzny
Dotychczas przeprowadzone projekty tego typu
| Projekt | Kod pocztowy | Miejscowość | Rok | Partner do korespondencji | Uwagi |
|---|---|---|---|---|---|
| Elisabeth-von-Thüringen-Gymnasium(de) | Kolonia | 2008 | |||
| Geomatik-Projekt-Borgholzhausen | Burgholzhausen | 2008 | |||
| GPS an der Willy-Brandt-Gesamtschule | Bochum | ||||
| Pfadfinderprojekt Kartographie des CPS-Blaustein | Ulm / Blaustein | ||||
| OpenStreetMap am Berufskolleg für Technik und Informatik | Neuss | Unterrichtsreihe | |||
| OpenStreetMap-Projekt an der Anne-Frank-Realschule | Montabaur | 2009 | Thomas Eberth | ||
| Projekt Openstreetmap Vogelpark Marlow | 18311 | Ribnitz-Damgarten | 2010 | Tino Hempel | |
| Map your world | Muttenz | 2010 |
Pomoce dydaktyczne
- Pomoce dla nauczycieli i uczniów, mapy demonstracyjne, Video-Clips (źródło: map-your-world.ch)
- Info im Lehrerkollegium (Powerpoint)
Linki:
Pomoc merytoryczna
Partnerzy służący pomocą merytoryczną w realizacji projektów dydaktycznych:
http://www.openstreetmap.org/user/marek%20kleciak
Literatura
Heinz Fuhrer: Feldmesspraktikum und Kartographie. Klett-Perthes, 1998, ISBN 3124848403, Schulprojekt 10. Klasse.
Wyjasnia podstawy geodezji, technik mierniczych, kartografii, oraz realizacje projektu z uczniami